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以全面教育赶走成长的阴霾(大家谈)

2018-11-05 13:08:13
以全面教育赶走成长的阴霾(大家谈) 认识和应对校园欺凌,越来越成为一个全社会关注的问题。

然而,让校园的问题回归校园,依然是明智的选择。

从根本上讲,预防和处理校园欺凌,需要靠更全面的教育来解决。

教育重要的目的,本来就是帮助孩子养成健全的人格。

弄清行为边界、形成公民意识,跟积累知识、掌握技能是同等重要的训练。

这需要学校、家长乃至全社会携手培育一个面向问题、以规则为主导的教育环境。

本期大家谈,我们摘编三篇读者来稿,从规则教育、感受教育和锤炼教育等角度探讨问题成因,共求解决之道。

——编者 规则教育应成体系 筱理 近期,校园欺凌成为热议话题。

孩子是非观念并不清晰,重视规则教育十分必要。

遏制校园欺凌,法治思惟不可或缺,但过于依赖惩治,可能让复杂问题简单化、线条化。

依法惩戒是对行为的末端治理,并不能告诉学生应当遵守何种行为规范。

让所有孩子建立起清醒的底线意识和规则意识,才是负责任的做法。

防范校园欺凌,需要良好且成体系的规则教育。

有专家指出,根据国外一些经验,从幼儿园到中小学,根据不同年龄和年级,设立详细的行为规范和干预措施,如产生推碰他人、投掷物品、吐唾沫等行为,会视情节做出勒令停止、给予告诫、逐出课堂等惩罚。

行为规范越是细致,指导意义和操作意义越明显。

只要在特定“烈度”范围内边解决边引导,就能尽早规束行为,有效避免欺凌升级。

校园欺凌的存在,说明教育是一个艰难的过程,抵达光明需要在学生、家长、学校、社会共同树立规则意识。

一旦孩子们在这样的环境中成长,校园欺凌就不至于成为一个需要到校外解决的问题。

感受教育不可或缺 何杰 每谈及校园欺凌,都会勾起我埋藏多年的痛苦,引发对教育的深思。

欺凌多发,其中一个缘由是孩子们缺少感同身受的教育。

这在心理学上被称为“共情”。

欺凌行为令人痛心,一些孩子对受害者没有共情体验,对一些冲动行为也不以为然,更值得耽忧。

教育专家认为,物资短缺时心理感受不是重要的,那么在物质丰裕时代,孩子们对尊重心理的需求极为强烈。

此时,如果不重视培养共情能力,只看重竞争结果,很容易结出恶果。

在青少年时代,感同身受的意识与能力,应当成为教育的重要内容。

教育学生行为得体,不能只靠违纪、违法的后果去“吓唬”,而要引导他们体验因过失导致的痛苦,特别是那些弱者的伤痛。

如讲《孔乙己》时提示学生,那些短衣帮们明知孔乙己的痛苦却当面羞辱他的不堪;讲《风筝》时,也可说明,兄长将“风轮掷在地下,踏扁”“傲然

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